新時代的勞動教育,社會、家庭、學校分別扮演什么角色?主體是誰?華東師范大學教育學部教育學系教授寧本濤表示,應該讓孩子通過勞動教育享受生活的美好,家長不應該剝奪孩子勞動發展的權利
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在杭州市富陽區富春第七小學,三年級小學生朱逸舒最近正為自己通過努力孵出的小雞開心不已,她給每只小雞都起了名字。在富春七小,對朱逸舒和她的同學們來說,在學校里干農活、做家務、養各種小動物都不是什么稀奇的事。
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“勞動周”是復旦大學附屬中學的傳統課程,同學們要停課一周,參加各種勞動 ,豐富的勞動內容深受同學們的歡迎。作為學校勞動教育的主要渠道之一,上好新時代的勞動技術課有什么秘訣?讓上海市勞動技術學科特級教師、復旦附中勞技課老師吳強來告訴你~
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勞動時間越長越好?應該怎樣評價勞動教育的成果?上海中學校務辦主任、上海市基礎教育國際課程比較研究所辦公室主任劉茂祥認為,新時代勞動教育的內涵和外延需要進一步拓寬,要建立起合理的評價體系。
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勞動不僅是一種習慣,也蘊含了一種精神。勞動既是創造世界的,也是創造人的。在新時代,勞動的價值和意義一點兒也不遜色。勞動創造著美麗人生。
勞動教育在我國有深厚的歷史底蘊和文化積淀。建國70多年來,勞動教育的主題元素一直都在進行中,但是立足于新時代如何準確理解勞動的政治屬性、社會屬性、文化屬性、教育屬性,如何準確把握新時代勞動教育的豐富內涵,如何用馬克思主義理論指導勞動教育實踐,是新時代中國特色勞動教育理論體系首先要回答好的問題。
所謂勞動教育,顧名思義,就是以“勞動”為載體的教育,其核心要旨始終應關注勞動與教育的互動過程以及由互動生成的勞動價值與教育價值。勞動教育的內容也不僅包括勞動知識與技能的掌握,還要注重勞動的過程體驗、創新勞動的方式方法,更包括勞動情感、態度和價值觀的培養。
在勞動教育中,學校發揮了主導作用,承擔起實施勞動教育的主體責任。然而,勞動教育僅靠學校關起門來抓是不行的,必須形成和建立家庭、學校、社會各方面齊抓共管、協同實施的機制?!兑庖姟芬?,各個學段、各類教育要圍繞重點,把準定位,開展相關教育活動,在目標要求、內容選擇、組織實施、考核評價等方面做好銜接,持續推進。
我們要善于用創新思維,用學生喜聞樂見的活動載體和豐富多彩的內容,寓教于勞,寓勞于樂,構成一種區域、學校、家庭和社會協同發展的勞動教育文化。
家庭是“勞動創造一切”觀念得以形成和鞏固的基地。家長對孩子施予獨立自主、自力更生的勞動光榮觀念影響,遠比鼓勵孩子從事所謂的“高尚職業”要重要得多。
從打造針對不同學段的勞動教育基礎課程體系,到制定“男子漢”與“大家閨秀”的拓展課程,再到布置家務勞動“長作業”……作為長三角新勞動教育聯盟的一員,建平西校勞動的場所無處不在,勞動的意識深入人心,勞動的快樂蕩漾在每個學生的心田。
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即將到來的這個“五一”對上海市開元學校的同學們來說很不一般。無論是剛剛返校復學的初三學生,還是在家學習的其他年級學生,他們個個都成了掌握多樣勞動技能的小達人。這得益于學校一直以來開展的“快樂小當家勞動打卡季”活動。
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校長沈洪介紹,在1916年學校創建之初,就開設勞動課程,注重對學生手腦并用、知行合一的培養;如今,作為一所公辦的十二年一貫制學校,市東實驗不僅將勞動教育融入各學段的教學之中,更讓學子從各種勞動實踐中汲取養分,獲得成長的力量。
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如何讓勞動教育由“外在”要求,“內化”為學生的自我需求?這是浦江一小躬耕勞動教育二十多年來不懈探索的課題。
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從上世紀九十年代開始開展勞動教育以來,同濟黃渡小學始終把勞動教育作為給同學們最好的生活教育和提升綜合素養的重要途徑。進入信息技術快速發展的時代,學校仍然在完善課程體系、建設勞動教育生態過程中堅持對勞動教育的探索。
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18日,奉賢區“科研、德研、教研”協同創新工作室成立,首批10所勞動教育基地學校同時啟動,從推進“三研”協同創新來培育勞動教育特色發展。勞動教育不只是有一個菜園子或一塊地,還在于如何運轉,指導家長,成為勞動教育推進開展過程中的示范。
假期當中,紫薇幼兒園的老師們通過微信、孩子通等平臺向家長們推薦了許多家庭教育指導欄目,同時根據自己班級的情況和興趣點紛紛制定了個性化的科學指導育兒方案。這個婦女節,孩子們紛紛在老師的指導下化身家務“小達人”,用勞動成果向媽媽獻上自己的祝福。
5月18日是上海小學四、五年級、初中預備年級、初一高一約60萬中小學生返校復學首日?;氐骄眠`的校園,這個季節,同濟大學附屬實驗中小學“一米菜園”里多年生長的草莓長勢旺盛。戶外活動時,孩子們到“一米菜園”走一走、看一看,成為校園網紅打卡地。
隨著社會生產力的不斷發展,上海地區家庭中孩子們的需求極易得到滿足,由此,帶來了家庭教育中對孩子勞動教育的弱化?;谝陨锨闆r,學校開展了學生家務勞動大調查,發現本校有近80%的學生沒有從事家務勞動的經歷,近56%的學生希望能做一些家務,但父母不同意,讓他們專注學習。因此,婁塘學校認為教育必須與家庭、社會有機融合,形成基于學生成長需求,適合學生發展規律的勞動教育體驗活動,從而培育正確的勞動價值觀。
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在上海市虹口區教育學院附屬中學,“百草園”原是校園河道邊閑置的一塊空地,學校在建構勞動實踐課程的過程中,這塊空地成為了課程實施最好的資源和載體,更搖身變成了學生們進行自然探索、勞動實踐的最佳空間。 虹口區教育學院附屬中學的“萬物有靈”勞動實踐課,是融合了學校原有的“萬物有靈”綜合實踐課程與校園內改建為以中草藥種植實踐的“百草園”所開發建構的勞動實踐課程,學校旨在通過這一課程的實施培養學生養成正確的勞動價值觀,形成較好的勞動素養。
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每天中午12點20分到30分,孩子們和著音樂一個個拿出自己的抹布等清潔工具在班級中灑掃,擦桌子、擦黑板、掃地……每個孩子都忙得不亦樂乎。
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上海市羅店中學相信,勞動教育的意義,在于讓學生用雙手和心靈丈量世界,同時也為其今后勤奮勞動、誠信勞動、創造性勞動并獲得美好生活奠基。
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在上海市靜安區和田路小學,勞動教育的主要形態是有趣又引人思考的101個小課題。
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2014年,敬業中學全面引入了高中生學生生涯規劃導航項目,旨在通過3~5年統籌共建單位資源,拓寬勞動崗位領域,構建勞動教育實施模式,完善生涯體驗課程,以豐富的社會實踐、志愿服務和公益勞動作為勞動教育的生動載體,建立健全高中三年勞動教育和公益勞動架構及職業體驗導航。
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在日常教育中,松江區小昆山學校發現,面對繁重的學習任務,學生往往會對身邊的精彩缺少關注,進而缺少勞動意識、創新意識與生活情趣。
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位于寶山農村地區的馨家園學校利用得天獨厚的地理及環境優勢,因地制宜地構建起了“花園”“學園”“田園”“樂園”四園一體的獨具特色的學校勞動實踐場所,凸顯了課程為引領、活動為載體、教師為引導、學生為主體的綠色生態勞動教育理念。
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活動帶給學生們豐富的實踐體驗,學習了勞動技能。比如,引導學生夸一夸身邊的“小藍人”,在引出活動主題的同時和學生產生情感共鳴,從而激發學生的勞動熱情。全員參與、每周輪崗的方式給予學生豐富的勞動體驗。
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后勤體驗周,就是這扇窗,是學校生活的一部分,也是上海中學“生活教學”“勞動教育”的一部分?!备叨?)班的學生說:“撈湖的主要工作就是用網兜撈起湖中的小雜物。為了讓學生去了解這些“與他們有關”的人們,體驗并理解后勤工作所呈現的平凡的偉大,同時以此為契機,讓學生從書堆中抬起頭來,回到真實的生活,在真實的勞動中體驗、感悟、反思,上海中學創新了以“后勤體驗周”為特色的勞動教育模式。
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“跟著爸媽去上班”課程作為上海市課程領導力(第二輪)研究項目之一,是一門通過勞動職業微課和勞動職業實踐形式開展的校本勞動教育課程。每年開展六次勞動主題活動周,每月推出一個主題,如自然節“未來科學家”、等職業體驗,螺旋式提升學生的勞動素養。每個班級建立4~6個快樂家庭小隊,利用雙休日、節假日等課外時間“跟著爸媽去上班”,接觸不同的職業和崗位。
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學校關注幼小銜接和小初銜接,這兩個階段是勞動習慣和勞動素養培育的關鍵時期,一年級開設“我有一個小小心愿”入學課程,學生在家長的指導下開展力所能及的小家務勞動,幫助孩子們順利完成從幼兒園到小學的自然過渡。文|顧雪華本刊記者趙玉成2020年4月10日,在奉賢區育賢小學二年級的黃心云家中,有這樣一幕場景:黃同學走進廚房,化身“小廚神”,煎炒烹炸,一會兒工夫,一碗熱氣騰騰的蔥油拌面出鍋了,一家人圍坐并享用著孩子的勞動成果,臉上露出了燦爛的笑容。制定了《學生家務勞動清單》,讓孩子在家長的指導下開展力所能及的家務勞動,如:園藝、烹飪、家政、手工等。
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在上海財經大學,“家里蹲”成為了開展勞動教育的新場景:新學期,學校向全體學生發出“居家勞動一小時”的倡議后,學校官微人氣暴漲。眾多00后學子們紛紛在官微上曬出勞動成果,勞動的有趣讓學子們成就感爆棚。
在2020年的新冠肺炎疫情期間,莊行學校把培養學生“有一定勞動知識與技能、形成良好的勞動習慣、有能力開展創造性勞動”等作為核心目標,開展“古鎮少年,修身在行”學生居家勞動教育活動,促進學生全面發展。
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五一勞動節即將到來,最近在上海交通大學海內外學生中玩起了“勞動大接力”,大家跟風曬了一波五花八門、妙趣橫生的勞動成果。這波上海交大特色的“勞動教育”,號召交大學子在各自的工作崗位上,銘記“飲水思源,愛國榮?!钡男S?,踐行勞動青年的光榮使命。
手持集活動記錄、階段總結等功能于一體的“勞動護照”,聆聽全國著名勞模包起帆校友的殷切寄語,4月30日上午,一場別開生面的勞動教育活動月啟動儀式在上海第二工業大學校園舉行。
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近年來,長寧區開元小學通過家校共育、依托校本課程建設,已將“未來街區”生活體驗平臺的勞動實踐活動打造為全校師生家長最喜愛、最期待的大活動,既豐富了校園生活,又培養了學生的勞動素養和品質。
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喜迎新學期。2月20日,奉賢區思言小學舉行了“小言子愛勞動好習慣益終身”2018學年第二學期開學典禮。伴隨著校歌響起,全體學生精神抖擻,踏著整齊堅定地步伐在操場集合。小小升旗手將國旗冉冉升起,拉開了此次開學典禮的序幕。
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勞動托起中國夢,在天一小學寒假作業單里為孩子們設計了“小螞蟻”愛勞動這么一項活動,要求孩子們在家庭中能找到自己的勞動崗位,讓他們知道幸福的生活是根植于勞動之上的。
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涼城第四小學的開學第一課,緊緊圍繞“孝親敬老——勞動中的我”主題開展。大隊部在各中隊選出表現出色的隊員授予“環保小衛士”“勞動小能手”等稱號;開學第一課上,?!爸菢沸姓摺鼻嗄杲處焾F隊成員采訪這些“小衛士”“小能手”,談談勞動感言,看看勞動精彩瞬間。
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喜迎新中國成立70周年之際,上海市閔行區浦江第一小學以“童心愛國情 勞動我最美”為主題舉行了 “開學第一課”。
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全市首個學校農墾基地在曙光中學建立。這片與學校一路之隔的學校農墾基地,不僅是學生勞動教育的實踐地,也將成為“果木嫁接、綠植培育”等相關課題研究的試驗場。
一場美妙的勞動之旅在這個春天里繽紛開啟,莘莊鎮小的“果樹教育”在校園綠色文化、在“勞動美”的滋養下,不斷開花、結果。
五一節前,一項“怎樣的手才是最美的手”的主題研究在和田路小學五年級學生中展開。孩子們尋訪了外婆的手、環衛工人的手、炒茶工人的手、削鳳梨的手、洗鞋工人的手,感悟到“一餐一食”,辛苦勞動所獲。
近日,一份由煙臺大學2019級本科生郭嘉程、孫希亞、羅雨曦、柳佩佩、洪靜怡、王靖琳聯合提報的《關于依托鄉村推動勞動教育發展的提案》,從全國1884件模擬提案中脫穎而出,獲評團中央舉辦的全國青少年模擬政協提案征集活動優秀提案獎。
今年五一勞動節,中小學生體悟普通平凡勞動者用自己的雙手和勞動,詮釋“幸福是奮斗出來的”。很多學生在勞動中享受、感悟勞動的樂趣。
家庭勞動教育目前存在的誤區不少。有些家長過度包辦代替,沒有意識今天的家庭勞動教育是在為孩子未來的幸福生活奠基;有些則把“勞動”等同于“勞動教育”,缺乏科學有效的教育指導方法。在家庭教育中開展勞動教育,能夠幫助學生樹立“學會感恩,勞動光榮”的人生觀,讓他們從小培養勞動意識,促進學生健全人格的發展。
上海應用技術大學29日舉辦新時代勞動教育創新論壇并成立上海應用技術大學德育研究中心。復旦大學、上海師范大學、上海中醫藥大學等滬上高校哲學理論和教育學研究專家與會,全國勞動模范以及上海應用技術大學歷年上海市勞?,F場現身“說法”,共同研討新時代應用型本科高校大學生勞動教育工作,提高新時代勞動教育成效。
廣東省深圳市在推進課程改革的進程中一直重視開展勞動教育,把其作為深入實施素質教育并促進人的全面發展的重要內容,并在以下幾個方面下足功夫。
近年來,江蘇省許多中小學和中職學校積極推進新時代勞動教育,用豐富的探索和實踐將抽象的“硬道理”化為可感可知的生活邏輯、生活技能,把勞動教育轉化為促進學生成長的“養分”。
怎樣整理衣物,做一名生活自理小達人?如何制作饅頭,做好力所能及的家務活?怎樣確立職業規劃,制定創業策劃案……這些問題在青島市教育科學研究院主編的《勞動教育(實驗)》教材中都能找到答案。
剛剛過去的周末,杭州市天杭實驗學校702班出了一份“滿漢全席”菜譜。34位同學變身大廚,曬出自制的各地美食照片,“云品嘗”。班主任鄭英告訴記者,新學期,《歷史與社會》的內容中正講到了行政區劃與區域特色的內容,而很多孩子在家廚藝大增,她覺得,可以把學科教學和勞動教育結合起來。
4月8日,重慶市人民小學在全市率先發布《家庭勞動教育指導手冊》(以下簡稱《指導手冊》),并研發推出了勞動教育小程序“勞動萌主”系統,對學生勞動教育進行綜合評價。業內人士認為,此舉開創了新時代勞動教育的新路徑。
天津出臺《中小學生居家勞動指南》,該指南由天津市教育科學研究院德育與教育心理研究所、天津市教育學會小學教育專業委員會、天津市教育學會初中教育專業委員會共同研究制定。
由黑龍江省教育廳主辦、黑龍江教師發展學院承辦的“貫徹《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神 推進新時代中小學勞動教育網絡研討活動”以網絡直播形式舉辦。來自全省13個市(地)、縣區的教育行政部門負責人,全省勞動教育示范縣(區)和示范校、研學實踐基地,以及全省中小學勞動教育教研員、骨干教師、學生及家長在線參加,40余萬人在線參與,覆蓋了全國31個省市和地區。
為引導中小學生進行寓教于樂的居家勞動,近日,廣東省教育廳委托廣州市中學生勞動技術學校,制作了廣東省中小學居家勞動相關指引及勞動教育在線課程,倡議每位學生每天完成不少于一個小時的居家勞動任務。
早在1993年,針對部分學生中存在的不珍惜勞動成果、缺乏勞動意識、不愛勞動、不會勞動的現象,長沙航空職業技術學院率先在湖南省開設勞動教育必修課。27年來,學校把勞動教育課作為微觀層面落實“三全育人”的一種探索,全面提升實踐育人效果的一種嘗試。
從70%的學生不會做家務,到99%的學生都會勞動,開展勞動教育多年,長沙財經學校副校長馮慶珍在學生身上看到了改變。他說,10年前,學校剛搬遷到新校區時,很多學生出現了“能躺著絕不坐著”的“勞動恐懼癥”,“肩不能扛,手不能提”,為此,從2010年時,學校就著手開展勞動教育。
正值杭州“兩會”開幕之際,杭州市政協委員、杭州市時代小學校長唐彩斌經過相關調查后,提交了《關于加強城市學生勞動能力,鼓勵工商和服務行業創建學生勞動實踐基地的建議》。
新時代的勞動教育該向何處去?怎樣的勞動教育方式最能體現勞動的光榮、崇高、偉大、美麗?創造教育如何與勞動教育攜手并進?
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近日,一場題為“勞動,讓生活更美好”的中小學“家班共育”微論壇在上海市傅雷中學舉行,多位市級優秀班主任、一線老師、家長和專家,就中小學生的勞動教育展開了熱烈的討論。
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